首先，对于幼儿hiphop的欢迎和培养，可以参考以下方法

“幼儿hiphop”和“仙踪林”是两种截然不同的概念，前者指的是一种针对幼儿的hiphop舞蹈教育或活动，旨在通过hiphop这种舞蹈形式促进幼儿的身心发展；后者则是一个文学或文化作品中的一个虚拟场景,我们需要分别讨论这两个概念的欢迎和培养方法。

1. 创建温馨而富有活力的环境：选择一个宽敞且安全的室内或室外场所进行hiphop教学,为孩子们提供宽敞的活动空间。
2. 鼓励积极参与：强调团队合作和相互支持,鼓励孩子们积极参与并配合老师进行hiphop练习。
3. 分阶段进行训练：根据孩子们的年龄和能力水平，将教学内容分阶段进行，初期可以教授简单的步伐和动作,逐步增加难度。
4. 引入游戏元素：将hiphop教学与游戏相结合，例如设置音乐游戏、竞赛等,以增加孩子们的兴趣和参与度。
5. 示范与模仿：老师可以通过示范和模仿引导孩子们学习正确的姿势和动作，并鼓励他们多练习、多尝试。

而“仙踪林”作为一个虚构的场景，与幼儿的hiphop培养没有直接关系，在讨论其欢迎和培养方法时，我们需要明确一点：在幼儿hiphop教学中引入“仙踪林”等虚构元素并不是不可行，但应适度，并注重与教学内容的关联性和教育意义，可以创建以“仙踪林”为主题的舞蹈视频、舞台剧等，让孩子们在欣赏和参与的过程中感受不同的艺术表达方式和文化氛围，也需要注意保护孩子们的想象力和创造力,避免过度依赖虚构元素而影响其实际学习和成长。

在幼儿hiphop教学中应当兼顾趣味性、教育性和安全性原则，并根据孩子们的实际情况灵活调整教学方法和内容，在引入“仙踪林”等虚构元素时也要适度并注重其教育意义和文化价值。